Percée dans l'éducation précoce de l'autisme – Healthcanal.com: Healthcanal.com

Lors d'une première mondiale, une étude décisive menée par l'Université de La Trobe a montré que les enfants en bas âge autistes sont tout aussi capables d'acquérir des compétences essentielles dans la vie par le biais d'une intervention précoce dispensée dans les établissements préscolaires traditionnels et dans des établissements spécialisés.

Au cours d'une période de trois ans, 44 enfants âgés de 15 à 32 mois ont été assignés au hasard à des salles de classe comprenant uniquement des enfants autistes ou à des classes avec des camarades en développement typique.

En utilisant le même type de méthode d'intervention pour tous les enfants – le modèle G-ESDM (Early Start Group) développé à La Trobe – les enfants en bas âge présentant des améliorations de leurs capacités vocales, d'interaction sociale, d'imitation , la cognition verbale et les comportements d’adaptation, indépendamment de leur environnement d’apprentissage.

La Dre Kristelle Hudry, chercheuse à La Trobe, a déclaré que les conclusions confirment que le soutien des enfants d'âge préscolaire atteints d'autisme dans les milieux traditionnels de la petite enfance est réalisable.

"Nous avons constaté que la qualité globale de l'environnement d'apprentissage et d'enseignement dans les salles de jeux traditionnelles était exceptionnellement élevée et d'un niveau égal à celui des salles de jeux spécialisées", a déclaré le Dr Hudry.

"Cela signifie que la formation supplémentaire et les exigences supplémentaires liées à l'inclusion d'enfants autistes dans les salles de classe ordinaires n'ont pas nui au développement des élèves ni réduit l'attention portée par le personnel à des enfants en développement typique."

Une recherche menée par une équipe de professionnels et de chercheurs de trois centres – le Centre de recherche sur l’autisme Olga Tennison (OTARC) et le Centre communautaire pour enfants (CCC), tous deux à la Trobe University, et à Gowrie Victoria.

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Kristy Capes, directrice et coordinatrice de la formation à la CCC, a déclaré que ces résultats témoignaient de la conviction des éducateurs, qui avaient suivi une formation rigoureuse pour dispenser un enseignement de la plus haute qualité.

«Les résultats sont la preuve d'un choix. Nous sommes fiers d’avoir travaillé à combler une lacune dans la recherche sur l’autisme, ce qui pourrait permettre aux familles d’avoir accès à un enseignement spécialisé et à un soutien au sein de leurs garderies communautaires », a déclaré Mlle Capes.

«Nous avons aidé les enfants en bas âge atteints d’autisme à développer des aptitudes à la vie qui les aideront à l’avenir, dans les deux salles de classe. Notre programme d’intervention précoce garantit que les enfants n’atteignent pas seulement leurs objectifs de développement, mais apprennent à généraliser leur apprentissage dans un environnement de groupe.

«Les parents ont compris que cela se traduisait positivement dans le monde réel. Leurs enfants peuvent maintenant jouer dans le bac à sable ou assister à une fête sans se sentir dépassés. ”

La D re Cathy Bent, chercheuse à La Trobe, a déclaré qu'il était important que les enfants handicapés aient la possibilité d'apprendre avec leurs pairs dans des contextes éducatifs normaux.

"Cela peut également aider à prévenir la discrimination et la perception sociale négative envers les personnes de tous les horizons, car il donne aux enfants non handicapés la possibilité de mieux accepter la diversité dès leur plus jeune âge", a déclaré le Dr Bent.

Les résultats positifs ont encouragé l'équipe de La Trobe à poursuivre ses travaux dans ce domaine.

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"Notre objectif est de démarrer une nouvelle étude l'année prochaine, en mettant l'accent sur la formation et le soutien que nous fournissons aux éducateurs – qui représentent actuellement un modèle qui nécessite beaucoup de ressources", a déclaré le Dr Hudry.

«En fin de compte, il serait fantastique de voir des possibilités de ce type disponibles au niveau national pour les enfants d'âge préscolaire atteints d'autisme et leurs familles.

«Alors que de plus en plus de jeunes enfants sont diagnostiqués autistes, il devient de plus en plus important de donner plus de choix aux familles."

La recherche a été publiée dans le journal Autism avec l'auteur principal, le Dr Giacomo Vivanti de l'Université Drexel, également auteur principal du projet Early Start basé sur le groupe. Manuel de modèle de Denver. Outre les docteurs Kristelle Hudry, Kristy Capes et Catherine Bent, figurent les professeurs Cheryl Dissanayake, Ed Duncan, Jessica Feary, Shannon Upson et Sally Rogers. Les chercheurs aimeraient également souligner leur partenariat avec Gowrie Victoria.

* À propos de: Modèle de groupe de début de Denver (G-ESDM)

  • L'ESDM est un modèle intensif d'intervention précoce de l'autisme avec une base factuelle fondamentale pour une délivrance individuelle
  • L'équipe de La Trobe a développé le G-ESDM; une adaptation à utiliser dans les environnements de groupe
  • Dans G-ESDM, le personnel aide les enfants à atteindre leurs objectifs d'apprentissage individuels dans le cadre d'activités de groupe
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  • La GDE est un modèle de développement naturaliste, qui vise des objectifs d’apprentissage adaptés au stade de développement de l’enfant et les intègre dans ses routines naturelles. Pour cette raison, il est particulièrement bien adapté à une utilisation dans les environnements de petite enfance

Université de La Trobe

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